黑夜冷风中，顾放为站在楼下左看右看，算
会儿布局后，确定目标。他突然伸手发
“你不都说
，帮
弟过来上课
，那肯定不能在这干坐着啊。”顾放为伸手拿他笔记本，又从孟从舟笔盒里挑挑，抽支粉红色水晶笔，吹声口哨，“蔡静送吧，借用用。你听课。”
孟从舟感到作为班长纪律底线又在被这个人反复推拉：“不是谁送，不要瞎说！”
节物理提高班上得鸡飞狗跳。
顾放为边帮忙抄题抄笔记，来不及抄顺势就掏出手机光明正大卡擦卡擦拍，后面有女生传纸条过来，顾放为统都没理。
下课已经是晚上十点。
有些超纲2.非常适合高考提升，也即是适宜27班学生。
每个知识点，他都迅速吸纳成经验并为之分类，这种分类都是极其功利性——为考试。鹿行吟笔记每个点，都是知识点考试变形种类和延伸。
比如高考范围内受力分析，鹿行吟解题永远都是三板斧：静态受力分析、已知条件与缺失条件分析、变量与不变量分析。
这种记笔记方式也直接体现他应试思维：鹿行吟做题时永远都是做拼图思路，先用题目条件和教材信息找能拼上可用内容，再用这些信息去填补原本信息空白。
比起般考生应试思路：漫无目地这里试试，那里算算看，只盯着题目疑问顺势思维，鹿行吟这种办法却能更精准地看透出题人信息。
孟从舟看眼他抄笔记——字迹清楚，简单明晰，于是说：“谢谢。回班上把它放在鹿行吟课桌里。”
顾放为嗯嗯应着，看眼时间，准备打道回府。
刚走出校门，青墨七中熄灯铃响起来，安静悠扬。顾放为回头看眼黑洞洞校园，半只脚往外迈出去又收回来。
男生宿舍大楼外。
离熄灯十五分钟，宿舍楼片寂静，底下大门也已经上锁，宿管拎着手电筒逐个查寝，抓人讲小话。
短短几页笔记，这种近似于极端和冷静势利应试思维跃然纸上，冷静势利得让人几乎有些不适，和鹿行吟平时给人印象也形成极大反差。
顾放为端详着这几页笔记，抿抿嘴。
他极其不喜欢应试。对他而言，应试是种极其无聊、与出题人猜拳解谜儿童游戏。他曾经度沉迷这种博弈游戏，但如今，切与考试有关事情都让他本能地反感。
“算，你听课，帮你抄。”顾放为说。
孟从舟侧身看他，神情有些游移不定。
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