“然后她在别人家肯定就不能像在自己家里那样呗，这也不敢说那也不敢用
，用也是别人家钱。”班上同学都被他通俗直白解释逗笑
，乐知时却不觉得好笑。
老师似乎也是肯定，引原文，“嗯，步步留心，时时在意，不肯轻易多说
句话，多行步路，惟恐被人耻笑他去。”
“对，就是这个意思。”那个男生又说，“而且别人对她再好，也不是亲生嘛。所以她就会比较敏感，想很多。”
乐知时眨下眼，盯着卷子，用修正带涂掉自己写“才华横溢”四个字，填上多愁善感。但盯两秒，他又涂掉，而且动作有点没耐心，不仅没涂掉，修正带角还把之前覆盖好部分划破，露出被掩盖“才华”两字。
“寄人篱下，说得很对。”
理解也没错，只是和写答案人脑回路不样。
说不定作者都不知道自己文章可以这
被理解呢。
“下面看下名著导读这部分，这套真题选是《红楼梦》，
们来看下啊，第问，”语文老师推推眼镜，“文学作品人物形象往往是多面立体，《红楼梦》中林黛玉无疑是非常经典女性文学形象，请结合具体情节，简单概括下她性格特点极其成因。”
性格特点。乐知时拿下巴抵着桌子，第反应是有才华，因为她好会写诗，但他又在怀疑这算不算性格。
好在老师并没有点他，而是另个男生。那个男生站起来，说第个词就是“多愁善感”。
老师如此评价.
乐知时最近表现得很乖巧。
放月假，做完作业他就跑去给林蓉帮忙，林蓉怕他累着，什都不让他做，可乐知时几乎是跟她对着干，擦桌子洗碗样样都来，连餐厅员工都觉得很奇怪。
店里电话响起，乐知时第个跑过去，代替去洗手前台小姐姐，“您好，这里是阳和启蛰……”
“……什？”听完对方话乐知时脸震惊，把电话搁下跑到休息室，“蓉姨，你手机
“嗯，那你说说她为什会是多愁善感性格。”
男生大咧咧道：“因为她寄人篱下啊。”大概是题目总这出，总是把林黛玉和寄人篱下联系在起，这几乎成他们下意识反应，无需太多思考。
“你结合下具体情节，说说这个寄人篱下境遇是怎影响她性格。”老师继续引导。
男生想想，“就是她从小就父母双亡嘛，然后去别人家生活。”
认真听讲乐知时忽然产生些奇怪感觉，不太自然地坐直，摆弄桌上笔。
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