这
次之后，他相信单引笙会接受他
观点。
等单引笙接受
他观点，他再进行先理论、再实践正常顺序。
当单引笙吃完西餐时间，时间也差不多十二点半。
这次，不用杜宴礼吩咐，自然有侍者将杜宴礼午餐送上来。
午餐依旧是休息时间，旦上菜，杜宴礼就不再思考更多事情，他放松自己，开始场彻底美食享受。
现在唯问题就是，他怎
把自己理念传递给单引笙，让单引笙吸收接受，改变贯以来错误做法，成为个让长辈放心人……
杜宴礼看眼单引笙。
单引笙接触到杜宴礼视线。
不知为何，他心中毛。
杜宴礼只看单引笙眼，他继续思考。
他会精心挑选对象，控制风险；严格规范对象行为，规避风险。前者通过眼光与分析，后者通过合同与法规。
但人毕竟不是事件。
拥抱个事件，也不可能有纾解感觉。
与人相处也许更贴合对动物驯养过程。
缰绳有，还需要点食物。
杜宴礼将单引笙想法看在眼里。
单引笙表情就是他思维投影屏，也不知道对方什时候才会意识到这点……
要告诉他吗？
杜宴礼想。
算，没有必要。
这不是和他教学包养合同中应尽义务。
今天中午，杜宴礼吃也是西餐。
坐在对面单引笙再次见识到杜宴礼吃饭模样。
对方餐桌礼仪没得说，吃饭不说话人设也
常规教学应该先写总纲，再写分卷标题，然后进行实践。
但是想也知道，这个时候他跟单引笙说任何理论性东西，单引笙都不会接受，还会在内心将其批判得文不值，故意反向行动。
未免多绕弯路，第二个步骤和第三个步骤对调下吧。
最初教学如今已经开始，而且是以实践为开头。
这正好，先实践，再理论。
这些食物可以是鲜花、掌声、也可以是金钱奖励。
你适度将他满足。
而这适度满足将反馈于你。
你将享受个精致、彻底、完美服务。
杜宴礼要求明确，结果同样明确，他对自己正确从不怀疑。
要尽职，但不用事事都管。
何况他简单好懂，教学也会更加顺利。
杜宴礼思维自然而然地转到教学上边来。
签署这教学合同之后，单引笙注意力和关注点总被各种奇怪事情转移，但是杜宴礼从始至终，目标明确。
对包养这件事，杜宴礼有自己明确准则与概念。
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