意大利，纳粹统治下
德国，今天
们全世界人类。”
她饶有兴趣地看着，说作文写得很好，还给推荐
本书，她说会把她书借给。最后她问，父亲做什
工作，回答说：“市z.府门房。”她低着头走开。
当然，加利亚尼老师对表示兴趣，让很自豪，但这件事没有后续，切都回到往常样子。在高就成个比较有名、学习优异学生，最后也没什大不。这能说明什问题呢？这是不是只能证明：和莉拉起学习、起交谈是件多有益事？在她激励和支持下，能勇敢地走出们城区之外世界，也打开局面，让自己体会书上写那些思想、风景、人物还有事情。当然，对自己说，关于狄多女王分析是写，把那些事情用优美句子表达出来是专长，但写关于狄多观点并不属于。那篇作文，难道不是和她起写吗？们相互刺激，们热情起燃烧，难道事情不是这样吗？关于城市里没有爱观点，老师那欣赏，但那不是莉拉想法吗？尽管是用自己语言扩展这种观点，但从这些事情中，能得出什样结论呢？
开始期待独立完成作文能获得表扬。杰拉切老师让们写另篇关于迦太基女王作业——《埃涅阿斯和狄多女王：两个流亡者相遇》。他看到作文，并没有被打动，只给个八分。但获得加利亚尼老师认可，她见到，总是会很客气地向打招呼。发现她是尼诺·萨拉托雷拉丁语和希腊语老师，尼诺是A班学生。真很渴望受到别人关注，希望这些关注来自尼诺。他语文老师在班上公开表扬，希望他会想起来，和说话。但后来什事也没发生，进出学校门口时会遇见他，他总是副很专注样子，从来都没有看眼。
有次，甚至尾随他到加里波第路，然后走到卡萨诺瓦路。希望他能看到，对说：“你好，们正好同路啊！经常听人说起你。”但他走得很快，低着头，直都没有向后看。觉得很累，鄙视自己，很沮丧地掉头走上诺瓦拉路，回家。
天天就这样度过，向老师、同学还有自己证明决心和努力，但内心寂寞感越来越强烈，觉得自己学习时缺乏动力。试着对莉拉讲费拉罗老师遗憾，让她继续去图书馆借书。对她讲那篇狄多作文获得认可，没有具体说写
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