“对对，而且再烂也不会有
演得烂
QWQ。”
周游冲旁边
人笑笑，大方地站起来，走上台，做个基本介绍。
“谢谢老师，表演是第五套试题第二小题，《试探》。”
这段戏前面有
个同学表演过，演帝王角色，演技般，但台词功底不错，朱思婷最后给八十分。
少有选择表演第二题，台下同学们找到有第五套
演戏这种东西不能光靠别人传授经验，好演员要学会观察别人表演，汲取优点，发现缺陷，反思自己是否有这些问题。
三人行，必有师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
古往今来老道理，让所有人成为互相镜子，这也是朱思婷要在全班同学面前进行测试原因。
最后个同学表演完后，朱思婷看离下课还有些时间，打算挑两个表现好表演进行分析时，她看到坐在角落周游。
他正埋头往本子上记着什
。
表演二班共25名学生，人均表演1到3分钟，剩下节半课时间差不多刚好表演完。
题目是同时间发到所有人手上，排在后面表演人有更充足时间。
但这并不意味着排在后面同学会表现得更好。
题目共有六套，大概每四人拿到是同套题目，那后表演人比前面人压力要大得多。
人有审美疲劳，对种情绪同种阐释方法，第次看还有点新鲜，第二次新鲜感下降，第三次就略显无聊。
说起来刚才巡视时候，朱思婷经过周游旁边，看他在试题上认真写分析，朱思婷看眼，手漂亮小楷，写得很不错。
以前也有旁听同学，没有那个像他这认真。考虑到这点，朱思婷打算给他个机会。
“旁听那位同学，”朱思婷示意周游，“你要不要试试？”
周游停下笔，前后坐着人看他年龄小，怕他放不开，鼓励道：
“试试吧，老师不给你打分，没压力。”
尤其是在演技参差不齐情况下，同样表演方式，对比就更加强烈。
为图稳，不少人选择第题，但看到自己准备表演内容已经被前面人演，而且演得贼好时，后面人有些慌。
不知道什时候被抽中，临时更改表演方式或题目都显得有点仓促。
最终除几个心理素质不太行学生演崩，也还是有十个左右同学演得不错，85分以上有四五个，脑瓜灵光，反应迅速，技巧充足，适合干这行。
时间有限，除非诟病太大，朱思婷般不加以评价。
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