第五讲：需要多元学科技能教育（1 / 8）

萧伯纳对这个问题笔带过：从利己出发有益作恶行为是刽子手。值得提是，在职业生涯中，潜意识层面复杂思想倾向经常会导致可怕后果，其中有两个倾向尤为突出：

（1）动机引起偏见（incentive-causedbias），种先天认知倾向，认为对职业有利东西必将对客户或者广域文明有利。

（2）锤子倾向（man-with-a-hammertendency）,源自个谚语：

“对于个拿着锤子人来说，他眼中问题都像钉子。”

纠正锤子倾向有个对策，如果个人拥有多学科技能，也就是说，在掌握多种工具后，将会限制由于锤子倾向带来认知倾向度。此外，如果他能从实践心理学中学到个道理——不管是自己还是其他人，若为避免人生走上偏离轨道，毕生都必须跟上面提到两种倾向做斗争——那，

哈佛法学院毕业50周年聚会，1998年4月24日

今天打算玩个小小游戏，拿起苏格拉底纸牌，它源于本哲学畅销书《纸牌秘密》（ThesolitaireMystery）。书中小丑是个侏儒，他是永恒小孩，永远都不会长大，永远都不会对人生失去好奇。在古希腊，苏格拉底就是他那个时代副扑克牌中丑角牌，书中称每个人心中都活着个小丑，这也是苏格拉底看法。身为哲学家，苏格拉底认为自己并不具备特殊“资历”，他只是个助产士而已。

缅怀逝去大师们，沉浸在探讨人生真相乐趣中，将用下面5个问题回答来贯穿演讲始末：

（1）职业人士是否需要增强多元学科技能；

（2）教育是否已具备足够学科体性？

（3）在人文科学尖端领域中，多元学科教育最佳实践形式是什？

（4）过去50年来，学术界尖端领域在探讨多学科教育最佳形式方面进展如何？

（5）什样教学实践才能加快这种进度？

们从第个问题开始：职业认识需要增强多元学科技能吗？

为解决这个问题，们首先得明确多学科知识是否会提升职业认知。决心纠正偏离认知，必定先要探明造成这种错误认知原因。萧伯纳笔下个人物曾如此解释职业缺陷：“所谓职业，不过是蒙骗外行人阴谋。”萧伯纳分析得极是。让们追溯到16世纪，当时占统治地位神职人员因为威廉?廷道尔把《圣经》翻译成英文，就把他活活烧死在柱子上。