这就是
们今天面对
欺凌。
以前也有欺负，但那只是骂骂别人是傻瓜、是丑八怪之类，而且基本上都是嘴上骂过
也就结束事。只要有排名秩序，就没有必要
天到晚在背后盯着某个人欺负。
孩子们旦形成团体，就会表现出动物本能，就需
猴子世界样秩序井然。从孩子头到班级里最弱个，排列清楚。“人都是平等，大家手拉手，都做好朋友”什
，以前没人说这种话。
从举行入学典礼那刻起，彼此不服气同学们就瞪着眼吵上，然后就自然地排出序列。之后，会和别学校孩子争吵打架，但在自己学校里盯着哪个弱小孩子欺负这样事很少见。因为胜负强弱已经分清楚，所以没必要这做。
战国时代，日本全境都陷入混战，也是因为排名不清缘故。到丰臣秀吉、德川家康时代，战争终于结束，因为排名清楚。排名旦确立，就没有人会打仗，打仗就会成为件完全多余东西。
这和恃强凌弱不是件值得夸耀事是个道理。
这只是欺负弱者，如果班级里头头做这种事，那他立马就会失去全班同学信任。恰恰相反，如果班级里弱者被其他班级或学校里人欺负，那这个头头就必须去为他讨回公道。
而如今教育呢，说什“人都是平等，大家手拉手”之类，其实就是让孩子们躲到暗处去争吵打架。
即便老师说这是次全班参与接力赛，如果输就是全班同学责任，孩子们也清楚真正责任应该由哪个同学来负。
这和前面说完全是模样。跑得快人就是跑得快，跑得慢人就是跑得慢。脑子不好使就是不好使，长相难看就是难看。没什平等不平等，孩子们心里对此清清楚楚。
可是，因为不可以光明正大地说这种事，所以孩子们都躲到背后大说特说。因为不可以有强弱排名，所以强者必须靠欺负弱者来向伙伴们显示自己强者地位。与过去不同，现在孩子们正是靠着欺负弱者来认知伙伴意识。
如果老师发现强者对弱者动武，进而叱责那个强者，那强者就会转为对弱者进行语言攻击。最近，学校里发生欺负大多表现为：全班同学集体不理睬班级里某个同学。如果这样也不行，孩子们就肯定会去寻找更加巧妙欺负手段。没有什游戏比被大人们禁止游戏玩起来更有劲。对喜欢欺负弱者孩子来说，这是没有任何东西可以与之相比场精彩刺激游戏。
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