从不表演什
，对他来说，语言才是重要
。吉金基意识到，莫斯比写下布道词并不是因为他记不住，而是因为他在寻找特定措辞。
旦他找到自己想要，就会在需要时候原样表达出来。
出于好奇，吉金基试着想象自己要进行次布道，并开始写下要说话。他坐在芒果树根上，用莫斯比给他笔记本编写布道词，主题是tsav，即什特质让某些人对别人有支配权，莫斯比不理解这个主题，还曾把它当作愚蠢问题摈弃。吉金基把自己初稿读给位伙伴听，对方却说它不怎样，结果两人还相互推搡
几下。不过后来，吉金基不得不承认自己伙伴说得没错。他再三尝试写下自己布道词，直到觉得厌烦，才又转向别主题。
在练习写作过程中，吉金基逐渐明白莫斯比意思，写作不仅仅是记录某人话语方法，还能帮助你在讲话之前确定自己要讲内容。词语也不仅仅是言谈组成，还是思想组成。旦把它们写下来，你就能掌控自己思维，就像把拿在手中砖砌成不同样子。写作让你审视自己想法，仅靠谈话却无法做到这点。看清自己想法，你才能改进它们，令它们更具细节，更有说服力。
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心理学家对语义记忆（对于普遍事实认知）和情景记忆（对于个人经历回忆）有明确区分。自从人类发明书写，
们就直在用技术手段来增强语义记忆：起初是书籍，后来有搜索引擎。相较之下，们直在抗拒增强情景记忆辅助手段，很少有人收藏日记或相册多过普通书籍。个明显原因在于其可行性：假如们想要本关于北美鸟类书籍，们可以翻阅鸟类学家著作；但是如果们需要本日记，就得自己来写。不过也怀疑是否还有另个原因，即们下意识地认为情景记忆是个体不可分割部分，所以不愿在书架上或电脑中展示它们。
这样情况即将发生改变。多年来，父母们直在记录孩子每个瞬间，因此，即使孩子们没有佩戴个人摄像头，他们生命日志实际上已经在编辑中。现如今，父母在孩子年龄尚小时就给他们佩戴视网膜投影仪，这样他们就能更早从辅助软件中获益。想象下孩子们使用“会忆”访问生命日志结果：他们认知模式将不同于们，因为回忆方式不样。们模式是想起件过去事情，然后在脑海中构建它，而孩子们则会在心中唤出这件事索引，再用肉眼观看视频记录。情景记忆将完全由技术手
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